dijous, 12 de desembre del 2019

La cultura i els valors del Nadal



S'acosta Nadal, i els Valors Ètics, així com la Cultura i els Valors universals, no poden ignorar l'intens missatge, de vegades contradictori, sempre profundament arrelat als sentiments, que s'escampa per Nadal.
Diuen que el Nadal, tal com el coneixem avui a nivell cultural, va néixer amb l'escriptor Charles Dickens, i amb els seus relats que parlaven de l'amor fraternal entre les persones. Aquest amor es reivindica especialment al temps del Nadal. Abans de Dickens, Nadal era una qüestió només religiosa.
Avui dia, la idea de Nadal no és ja una qüestió relacionada només amb la religió. Moltes persones, de qualssevol creences, o fins i tot sense cap creença, acostumen a viure el Nadal apropant-se a aquests valors universals que com a persones viuen i tenen a dins, que són els que també estudiem i intentem comprendre a l'assignatura de Valors Ètics. 
Nadal també és un temps de retrobaments familiars, de tradicions, de costums...
Nadal, per a moltes persones, és un temps d'una certa tristor, perquè troben a faltar persones que ja han marxat, i els records d'altres Nadals feliços els produeixen dolor. 
Nadal sovint es viu equivocadament com una època d'excessos consumistes, de comprar i consumir molts productes; de vegades l'obessió pels regals i les compres fan oblidar l'autèntic Nadal dels valors humans, que és el tresor que l'escriptor Dickens va reivindicar, i el més valuós del missatge d'aquests dies.
L'excés de consum també va en contra de l'ecologia, del respecte a la Terra.
Nadal no pot ser l'únic moment de l'any en què ens recordem de ser solidaris i fraternals; cal ser-ho sempre; però és veritat que va bé que hi hagi uns dies en què hi pensem una mica més, per a no oblidar-nos del que és important de debò a la vida.

Pensa un mica en la foto que hi ha a la capçalera d'aquest text. Que creus que és? Què succeeix a la foto? Què té a veure amb el Nadal? Com ho relacionaries amb l'època del Nadal?

Ara veurem un tros d'una pel·lícula (només 14 minuts) que representa un moment històric que es va produir enmig d'una guerra terrible. Hi ha gent que diu que és una llegenda, però també hi ha qui assegura que va succeir de veritat.
En aquesta història, hi ha dos exercits enfrontant-se en un camp enmig d'Europa a la Primera Guerra Mundial. Els exèrcits enemics, estan tan a prop els uns dels altres que aixecant el cap de la trinxera es poden veure. Per un costat hi ha els escocesos i els francesos; i a l'altre costat els alemanys. Tots plegats són nois joves als quals s'ha enviat a matar-se els uns als altres per a defensar els interessos dels seus països. Cap d'ells no se sent feliç pel fet d'estar matant, amb el risc de morir-se i no tornar a veure mai més a la gent que estimen: pares, mares, novies, germans... Tenen por, fred, ràbia, tristesa. Siguin del bàndol que siguin, tots senten el mateix. De sobte, enmig de la guerra, succeeix un fet estrany, que després de veure el tros de pel·lícula comentarem.

divendres, 15 de novembre del 2019

Diversitat VIII. Prejudicis i rols de Gènere a casa.





Mirem el vídeo anterior.

Per debatre i parlar a classe:

1.- Creus que la situació que descriu suceeix a la nostra societat o només passa a països llunyans i de cultures diferents? 
2.- De les següent tasques de casa, quines fas tu de manera regular? Compta-les.
Fer el llit. Planxar. Escombrar. Fregar el terra. Passar l'aspirador. Treure la pols. Fer el menjar. Parar taula. Desparar taula. Rentar els plats (o posar-los a rentar al rentaplats). Rentar la roba (o posar-la a rentar a la rentadora). Recollir la roba bruta del bany després de dutxar-te. Ordenar la teva habitació. Ordenar la sala d'estar o menjador. Anar a comprar menjar o estris de casa. Ajudar a banyar o a vestir els germans petitons.

3.- Calculem la mitjana de les xifres anterior entre els nens de la classe, i després entre les nenes a veure si hi ha alguna diferència. 

4.- Si no fas tu les feines de la pregunta 2, queden sense fer o les fa algú? Qui les acaba fent? És just que les faci només una persona?

5.- Matisa, comenta, critica, defensa o opina simplement sobre la següent frase:

"Els homes han d'ajudar les dones en les feines de casa..."


6.- Mirem els dos primers minuts del següent curtmetratge:
Has viscut en algun moment alguna situació similar a aquesta?


7.- Fes click al següent enllaç i observa els següents trossos d'anuncis publicitaris:



7.1.- Què s'hi veu en tots aquests fragments d'anuncis de la tele?

7.2.- Quanta estona d'anuncis de la tele veiem en un dia? Quanta estona d'anuncis veiem en una setmana? Quant temps d'anuncis de la tele veiem a la nostra infantesa, especialment entre els tres i els cinc anys?

7.3.- Quant veiem aquests anuncis, ens adonem que sempre surten dones fent les feines de casa o és una informació que ens va entrant sense adonar-nos-en?

7.4.- Què creus que tenen a veure les següents frases amb la pregunta del 7.3?

"L'aprenentatge inconscient del fet de ser après és el més difícil de desaprendre" 

"Education is what remains after one has forgotten what one has learned in school"
 

divendres, 8 de novembre del 2019

Diversitat VI. Prejudicis de gènere.



Per debatre a classe

1.-El món que es mostra al vídeo, és un món real, existeix? 
2.- Si has contestat que no a la pregunta 1, creus que podria haver existit en comptes del món que vivim?
3.- Què li agrada i què no li agrada a la protagonista del vídeo?
4.- Què fan els seus companys i companyes quan ella agafa el paper per fer teatre? Per què?
5.- Per què està preocupada la mare de la nena? 
6.- Creus que la inadaptació que sent la nena vers el seu món, és un només un problema d'estètica o va més enllà?
7.- Digues exemples de situacions semblants o comparables que tu has viscut. Pot ser tant en el paper de la nena protagonista, o en el paper dels companys i companyes que exerceixen alguna mena de pressió.

Treball per fer a casa

És una feina voluntària, però si la fas bé, serà puntuada positivament.
La classe necessita ser decorada per tant...

Fes un "Slogan"... Un cartell... Un símbol... Un treball gràfic... a on s'hi mostri la teva opinió sobre el dret dels nois i de les noies d'expressar-se, fer, viure, sentir, crear... lliurement, sense estar obligats a fer res concret pel fet de ser noi o noia.

Com sempre, els millors els penjarem a la paret de la classe.
Ho pots fer tan gros com vulguis.

dimecres, 23 d’octubre del 2019

TRS Fem Cinema. Primer encàrrec. Anem a crear una història.


El primer pas abans de fer qualsevol guió serà crear, somniar, imaginar, visualitzar, recrear, recordar, pensar... una història.
Per dimecres que ve, tothom escriurà una història que tingui com a temàtica la INTERCULTURALITAT i la REDUCCIÓ DE LES DESIGUALTATS.
No poseu nom a la història.
Les llegiré sense saber qui les ha escrit i en triarem una. 
L'autor o autora de la història es convertirà en el guionista de la pel·lícula.

CONSELLS:

                  -Pocs personatges que xerrin. Un sol protagonista.

            -Ha de ser curta, sense embolics argumentals.

            -Ha de tenir un inici que serveixi per presentar la situació i els personatges, després ha d'haver-hi algun o alguns conflictes, i per acabar un desenllaç o gir (ha de passar alguna cosa que l'espectador no s'esperi i que tanqui la història)

             -Intentem evitar que hi surtin massa els llocs que sempre surten a les històries fetes per escolars: classes, patis, escoles... Busquem que hi hagi altres localitzacions encara que ens costi després una mica trobar-les.

            -Us la podeu imaginar en blanc i negre o en color

            -Evitem la temàtica del Bullying. El 90% de les pel·lícules sobre interculturalitat acaben explicant una història d'assetjament o bullying. Evitem-ho.

             -La història hem d'intentar que emocioni.

             -El que passa ha de ser inesperat, no s'ho ha d'imaginar qui veu la peli abans que passi.


OPCIONS:

                 -Pot ser una història de ficció, una minipeli.
           
            -Pot ser un documental sobre algú real, fet amb originalitat i un toc poètic.
             
             -Pot ser futurista o de ciència ficció (dins de la temàtica, situar-ho en un món o temps diferent al nostre)
    
             -Pot ser musical. Un musical.

             -Pot tenir un format, un estil, un gènere diferent a qualsevol dels que existeixin. Sigueu creatius.


              

divendres, 11 d’octubre del 2019

Diversitat (V). Diversitat cultural, lingüística... Un valor que ens fa més rics.


La utilitat d’allò que fem no només ha de tenir a veure amb la feina, els diners, les ambicions... també són útils les emocions, els sentiments, el coneixement dels sentiments dels altres, de la seva manera de viure, la seva llengua, allò que estimen, allò que els fa por...

Conèixer com sona la llengua d’un poble és començar a conèixer la seva ànima, els seus sentiments, el seu caràcter, i és sobretot un senyal de respecte cap a totes les persones d’aquell poble.

Cada llengua és una manera diferent de veure el món, que si coneixem una mica ens obre el cor a noves maneres de sentir i de veure el món.

Quan aprens a estimar la llengua d’un poble, aprens a estimar aquell poble, el respectes profundament en la seva essència, i tu et fas millor.

La diversitat també contempla les diferents llengües que parlen els pobles; com més desconeguda i minoritària és una llengua, més ens pot ensenyar, i més preciosa esdevé.

La riquesa més gran no són els diners sinó la capacitar de conèixer i d’estimar la diversitat humana.

ACTIVITAT

Llegirem la traducció de la lletra de la cançó d'avui i intentarem desxifrar el seu significat:

Lletra

dijous, 10 d’octubre del 2019

Diversitat (IV) Empatia. Allò que hi ha rere els ulls dels altres.






Rere els teus ulls hi veig algú com jo,
un rostre jove, un somriure bla.
Si penso el que s’hi amaga, més enllà,
em trobo a mi mateix i a qualsevol.

Rere els teus ulls hi ha somnis, lluita, por,
inseguretat i fam d’amics, terror a tant!
El fort i intens desig de ser estimat,
la vergonya pel ridícul que pots fer.

I això que tens, ho sento a dins també;
tots som iguals en cossos diferents.


1.- Què creus que vol dir el poema?

2.- Què hi ha rere els ulls de cadascun dels teus companys?

3.- Som iguals? En què? Som diferents? En què?

4.- Si som tan iguals, com creus que hauries d'actuar amb els altres?

5.- Digues alguna situació en la qual creguis que no has actuat com cal a l'hora de relacionar-te amb els teus companys.

6.- Tot això que hem parlat, i pensat, avui... podria ser que tingués a veure amb la relació sentimental entre un noi i una noia? Què hi ha rere els ulls del noi o de la noia que t'agrada? Què és per damunt de tot el noi o la noia que t'agrada?
.




Una cançó de Lluís Llach, interpretada per LesMes, sobre com haurien de ser els comiats de les persones que s'han estimat molt, i que d'alguna manera, ni que sigui diferent, encara s'estimen:

Si em dius adéu,
vull que el dia sigui net i clar,
que cap ocell
trenqui l'harmonia del seu cant.

Que tinguis sort
i que trobis el que t'ha mancat
en mi.

Si em dius "et vull",
que el sol faci el dia molt més llarg,
i així, robar
temps al temps d'un rellotge aturat.

Que tinguem sort,
que trobem tot el que ens va mancar
ahir.

I així pren tot el fruit que et pugui donar
el camí que, a poc a poc, escrius per a demà.
Què demà mancarà el fruit de cada pas;
per això, malgrat la boira, cal caminar.

Si véns amb mi,
no demanis un camí planer,
ni estels d'argent,
ni un demà ple de promeses, sols
un poc de sort,
i que la vida ens doni un camí
ben llarg.

TRS Fem Cinema II


Temàtica: Interculturalitat + desigualtats 

dijous, 3 d’octubre del 2019

DIVERSITAT (III) Som diferents. Qui decideix ser com és? Empatia i respecte a la manera de ser de cadascú.



PER DEBATRE A CLASSE

1.- El curs passat, i l'anterior, vam escoltar sovint aquest poema a causa del sofriment de moltes persones, famílies senceres, que s'escapaven, i s'escapen, del seu país per culpa de la guerra. Allà només els quedava la mort. 
Pensem una mica en aquest poema de Joana Raspall, que ens serveix per adonar-nos de moltes coses. Una de les coses que sentim és com n'és d'absurd pensar o considerar que si naixem en un país més ric, o amb més pau, és perquè ho hem escollit o perquè ens ho hem guanyat. Qui escull a on néixer?

No ens n'adonem, però... podríem fer servir el mateix raonament per a fer-nos aquestes preguntes: 
Qui escull néixer nen? 
Qui escull néixer nena? 
Qui escull néixer ric, o pobre? 
Qui escull néixer en un país en guerra o en un país en pau?
Qui tria ser tímid, o extravertit? 
Qui decideix ser alt o baix? 
Qui decideix sentir que és homosexual? 
Qui tria ser mogut o tranquil, actiu o serè? 
Qui escull el timbre de la seva veu? 
I el color de la seva pell? 
I el gruix de les seves celles? 

La resposta a totes aquestes preguntes és només una paraula. 
Obrim un debat per a trobar-la.

2.- De vegades no podem ni tan sols triar si estem contents o alegres. 
Has pensat alguna vegada que algun dels teus companys o coneguts ho pot estar passant malament per qualsevol raó que desconeixes? 
Totes les persones tenim aspectes de la nostra vida que no expliquem; potser perquè ens fa cosa, o perquè creiem que no cal explicar-ho. Alguna vegada t'ha passat? 
Abans d'enfadar-nos o de PREJUTJAR algú per algun aspecte que no ens agrada, podríem pensar que potser li passa alguna cosa; perquè de fet no ho sabem tot de tothom. També pot ser que ens molesti alguna manera de ser sense cap raó aparent. És bo pensar quina deu ser la millor manera de comportar-nos quan ens passa això, quan alguna cosa d'algú no ens agrada.

Pensem en les següents qüestions per opinar i debatre a classe:

a) Són importants per tu els sentiments dels companys que t'envolten, o només els teus?

b) Si algú et menysprea per alguna característica personal que no has triat, o que has triat perquè ets com ets... et sents malament?

c) Quan passa això que dèiem a la pregunta b, i per tant, et sents malament... aquesta mala sensació... la sentiria alguna altra persona a la qual li passés el mateix, o només et fa mal a tu?

d) Com creus que has d'actuar davant les diferents característiques, maneres de ser, gustos, idees, estils... dels companys que t'envolten? T'han d'agradar o no cal? Si no t'agraden, com creus que has d'actuar? 

e) Fem entre tots una llista de característiques possibles, de diferents éssers humans, que ens podem trobar a la vida, i que a algunes persones els desperten prejudicis o actituds de rebuig. 

f) Què creus que és més fàcil, respectar les característiques personals de les persones que estan lluny de tu i que només veus per la tele, o respectar la manera de ser dels que tens a prop?

g) Totes les maneres de ser s'han de respectar? I totes les maneres d'actuar? Sempre?

EXERCICI PER FER A CASA

Acaba de completar la següent frase. 
La setmana que ve, quan la corregim, veurem els diferents finals que la gent ha escrit:

"Jo tinc llibertat de fer o dir el que vulgui excepte quan____________________________________________________________________________"

Busca una fotografia a google que serveixi per acompanyar la frase tal com l'has escrit tu. Imprimeix-la i enganxa-la a sota o a sobre de la frase. 
  

Elecció del representant d'alumnes del CMIAT


Fes click a la paraula CMIAT per accedir a la informació:



dijous, 19 de setembre del 2019

DIVERSITAT (II) Quan la diversitat no és compresa apareix el prejudici.




A.- Per debatre a classe.

      1.- Explica el que creus que és un prejudici. 

      2.-Quin o quins prejudicis observes al vídeo?
      
     3.- T'ha passat alguna vegada, alguna situació semblant.

    4.- Digueu prejudicis de diferents tipus que puguin donar-se.

     5.- Per què creieu que les persones, de vegades, tenim prejudicis.  

Mira't ara aquest vídeo com a complement del que hem parlat:

 https://www.youtube.com/watch?v=rrLc9ygTaiE


B.- Per a respondre per escrit com a exercici per fer a casa.

1.- Busqueu el significat de les paraules prejudici i discriminació.  
2.- Fes una llista de diferents tipus de prejudicis; pots posar exemples.
3.- Creus que algú podria prejutjar-te alguna vegada per algun motiu? T'ha passat alguna vegada? Com t'has sentit?
4.- Has sentit alguna vegada prejudicis contra algú? Si vols ho pots explicar. 


diumenge, 8 de setembre del 2019

Diversitat i diferències (I) "Som únics"


The Harmony Day és un dia en el qual a Austràlia se celebra la diversitat cultural
CC BY 2.0 (image from DIAC Images in the Wikipedia)


1.- Llegeix el següent text de Marc Parrot
(Text inclòs amb intencions educatives sense ànim de lucre ni intencions d'infringir cap llei de propietat intel·lectual)


Som la barreja de molts ingredients,

com la recepta d'un mestre cuiner.
Tots amb el nostre toc original:
granets de sucre i granets de sal.

No vulguis mai semblar el que no ets,
creient que així agradaràs molt més.
Només et cal saber que ets especial,
ets únic i com tu no hi ha cap.

Mira dintre teu,
a veure que hi veus:

Tots som súpers.
Tots som grans.
Siguem petits o gegants.
Tots som tan originals,
no trobareu pas dos d'iguals.

Mira dintre teu,
a veure que hi veus:

Hi ha cordills i motors
i un sac amb records.
També hi pots trobar
Un tros d'entrepà.

Un pot de colors
ple de somnis i pols,
guardada del cor
la clau de l'amor.
I gotes d'orgull
per fer brillar els ulls.

Tots som súpers.
Tots som grans.
Siguem petits o gegants.
Tots som tan originals,
no trobareu pas dos d'iguals.


2.- Parlem entre tots una mica del que deu voler dir.
a) Quins són els nostres ingredients?
b) Qui és el mestre cuiner que ens ha fet i ens fa?
c) Quin és el nostre toc original?
d) Quin deu ser el nostre sucre?
e) Quina deu ser la nostra sal?
f) Què deu voler dir aquesta estrofa?

No vulguis mai semblar el que no ets,
creient que així agradaràs molt més.
Només et cal saber que ets especial,

ets únic i com tu no hi ha cap.


3.- Ara escolta i visualitza el vídeo; i canta si vols.




4.- Escriu tres característiques, aficions, gustos, originalitats de tu... que tu creguis que són poc comuns, que poca gent té. 
Després, els que vulgueu, podreu sortir a la pissarra, i donar pistes als companys perquè els endevinin.

5.- Per la setmana que ve, porta un dibuix, o fotografia, a on es descriguin les característiques o aficions que has escrit a l'apartat quatre. Els millors els penjarem a la classe.